O QUE É MATURIDADE ESCOLAR

A prontidão para a alfabetização e/ou a maturidade escolar é a capacidade de adquirir duas habilidades de instâncias diferentes: a do pensamento (ler) e a do movimento (escrever). São, portanto, duas atividades que são coordenadas na leitura-escrita que pressupõem, por sua feita, a capacidade imagética (já que a escrita não contém a imagem) e de ação motora fina. Essas possibilidades precisam ser desenvolvidas e maturadas, portanto, deve ser analisada com muita seriedade e não somente por meio de uma data no calendário. Ela não é definida como um estado a ser atingido, mas esta ligada a processos complexos de desenvolvimento cuja a admissão é realizada através do exame de maturidade escolar em conjunto com as informações dos professores da criança e de seus pais a fim de perceber a maturidade motora, cognitiva e emocional da criança.

A maturidade motora é analisada em amplos espetos já que nos primeiros sete anos de vida da criança o ser humano adquire movimentos amplos a partir dos movimentos involuntários (que ocorrem desde a gestação) e vão sendo assumidos e integrados aos movimentos voluntários conscientes, esta consciência corporal adquirida através do amadurecimento neuromotor é analisada em conjunto com as capacidade globais  como: rolar, pular com fluidez, acocorar, gatinhar, coordenar e integrar movimentos da parte de cima e de baixo, da direita e da esquerda do corpo, ter equilíbrio, andar com fluidez e com movimentos cruzados em todas as direções, definir a lateralidade corporal e ter consciência dela, nomear todas as partes do corpo além de conseguir manter um padrão de movimento fluido e ordenado.

Todas essas habilidades globais adquiridas permitem que a criança consiga estar tranquila em seu próprio corpo e tenha capacidade de permanecer com seu corpo imóvel e relaxado durante um período de tempo, em estado de concentração. Esta capacidade de estar com o corpo imóvel vai permitir a execução de uma coordenação motora fina detalhada e precisa como a escrita.

A coordenação motora global vai permitir à criança mover os olhos com agilidade e rapidez, passar da perceção bidimensional para uma perceção tridimensional do espaço, que comporta o presente, o passado e o futuro (através de representações da memorização) além de ter capacidade de ritmo, respiração e movimento. Todos esses requisitos são as bases desta avaliação neuromotora. Além da motricidade global, é importante analisar a motricidade fina, que também tem estágios de desenvolvimento até chegar a posição de pinça utilizada na pega do lápis.

Os espetos cognitivos também devem ser analisados. Neste processo inserimos a avaliação do processamento auditivo e visual da criança.

O processamento visual são as capacidades para a imagem e a forma(grafema), ou seja, a habilidade da criança em perceber a forma enquanto imagem, ser capaz de reconhecer e reproduzir a forma, assim como memorizá-la e identifica-la independente de sua posição.

O processamento auditivo é a capacidade de conseguir identificar os sons em seus diversos níveis, reconhecer os fonemas, memorizar sons e ritmos, ter flexibilidade em processar diversas informações auditivas e associar essas informações ao grafema.

Nos espetos cognitivos encontram-se também o raciocínio lógico matemático, a capacidade de realizar hipótese de leitura e escrita, a linguagem oral e a capacidade de compreender e realizar uma sequencia lógica.

Nos espetos emocionais precisamos analisar a capacidade da criança em estar no social, em comunicar-se com o mundo, compreender o mundo que a circunda. Estes espetos podemos observar com profundidade durante o brincar da criança.

Este conjunto de informações são fornecidos em parte pelos professores e pais. Um professor capacitado pode analisar de forma geral estas capacidades, mas quando aparecem dificuldades e/ou alterações nestes comportamentos é necessária uma análise profunda, realizada pelo médico em conjunto com um terapeuta Extra Lesson. O médico vai analisar toda a parte fisiológica da criança e seu amadurecimento neuromotor, o profissional em Extra Lesson vai analisar o desenvolvimento da aprendizagem desta criança, apoiando na área pedagógica da avaliação.

 Neste exame é realizado uma avaliação da maturidade, da capacidade e da disposição escolar levando-se em conta vários sintomas, como por exemplo, o assim chamado primeiro estirão (que começa ao redor de 5½  e termina com aproximadamente 6½ anos), se a troca dos dentes já se realizou e como apresentam-se os comportamentos nas brincadeiras, no desenvolvimento social, emocional e cognitivo, além das condições da motricidade global e fina e a capacidade de representação mental da criança.

Mas porque isso é tão importante? O que este amadurecimento vai influenciar na leitura e na escrita de uma criança?

As capacidades motoras, cognitivas e emocionais da criança vão demonstrar a possibilidade que a criança tem em ter raciocínio, memória e imaginação para habitar e cultuar seu mundo próprio.

Muitos estudos já apontam, que a criança adquirir tais capacidades para iniciar seu processo de alfabetização é de suma importância, pois somente assim a criança é capaz de concentrar-se para realizar o aprendizado de forma adequada, pois toda a força necessária para realizar esta grande transformação que é a fase escolar está disponível para ela.

A escrita é a capacidade que o ser humano possui de registrar aquilo que habita em seu mundo interno, é por essência a ação humana no mundo. Portanto esta intimamente ligada ao movimento. Podemos registrar os símbolos comuns à humanidade a partir do momento que meu corpo é capaz de perceber este mundo de forma adequada, se meu corpo tem a motricidade e o processamento visual funcionando adequadamente, eu consigo ter a imagem correta do mundo, proporcionando o domínio dos códigos comuns à humanidade

Já a leitura é uma ação tridimensional, que comporta o presente, o passado e o futuro (através da representação e da memorização).  Ela esta relacionada em como eu compreendo as informações que o mundo me traz e com a minha capacidade de decodificar os códigos humanos. Portanto está intimamente ligada não só ao processamento visual mas também ao processamento auditivo, pois preciso ver e escutar o mundo a minha volta, os fonemas que emanam dos código visuais apresentados a mim.

A leitura-escrita demandam a associação das formatações dos grafemas aos fonemas, além de inferências, raciocínio, discriminação, ordenação, contextualização, ou seja, de toda a compreensão do que eu leio do mundo e toda a capacidade neuromotora em escrever e atuar no mundo.

Um esforço intelectual precoce e muitas vezes unilateral das forças de desenvolvimento da criança, por meio do aprendizado escolar, pode ter como consequência um enfraquecimento das capacidades emocionais, sociais e mentais. Pesquisas com crianças precocemente escolarizadas demonstraram que elas apresentam, em curto prazo, sintomas como dificuldades de aprendizagem (crianças escolarizadas demasiadamente cedo repetem de ano com relativamente mais frequência), cansaço escolar, deficiência de atenção ou perda de motivação. A longo prazo isso leva com frequência a um prejuízo do potencial de desenvolvimento ulterior em jovens e adultos

Camila Cadario Fortes

23 de fevereiro de 2023